دراسة بجامعة نجران تسلط الضوء على فاعلية التعلم التفاعلي في الطب
الحقيقة – نجران
كشفت دراسة بحثية حديثة أُجريت في كلية الطب بجامعة نجران عن رؤى مهمة حول تقييم طلاب الطب لأساليب التعلم التفاعلي، مع التركيز على التعلم القائم على المشكلات والتعلم القائم على الفريق.
وبيّنت نتائج الدراسة أن التجربة التعليمية التفاعلية تلعب دورًا محوريًا في تحفيز الطلبة، وتعزيز قدرتهم على الفهم والتطبيق، مقارنة بالأساليب التقليدية. كما أظهرت أن التعلم القائم على المشكلات يوفّر مساحة أوسع للتفاعل وتنمية مهارات التفكير والعمل الجماعي، في حين يمتلك التعلم القائم على الفريق إمكانات تعليمية واعدة عند تهيئة بيئة تنظيمية وإشراف أكاديمي أكثر فاعلية.
وأبرزت الدراسة أهمية تطوير العملية التعليمية بالاستماع لآراء الطلبة، وتصميم نماذج تعلم نشطة تتماشى مع التوجهات العالمية في التعليم الطبي، وتسهم في رفع جودة المخرجات الأكاديمية.
كشفت دراسة بحثية حديثة أُجريت في كلية الطب بجامعة نجران عن رؤى مهمة حول تقييم طلاب الطب لأساليب التعلم التفاعلي، مع التركيز على التعلم القائم على المشكلات والتعلم القائم على الفريق.
وبيّنت نتائج الدراسة أن التجربة التعليمية التفاعلية تلعب دورًا محوريًا في تحفيز الطلبة، وتعزيز قدرتهم على الفهم والتطبيق، مقارنة بالأساليب التقليدية. كما أظهرت أن التعلم القائم على المشكلات يوفّر مساحة أوسع للتفاعل وتنمية مهارات التفكير والعمل الجماعي، في حين يمتلك التعلم القائم على الفريق إمكانات تعليمية واعدة عند تهيئة بيئة تنظيمية وإشراف أكاديمي أكثر فاعلية.
وأبرزت الدراسة أهمية تطوير العملية التعليمية بالاستماع لآراء الطلبة، وتصميم نماذج تعلم نشطة تتماشى مع التوجهات العالمية في التعليم الطبي، وتسهم في رفع جودة المخرجات الأكاديمية.
